lopeze_Concepciones de aprendizaje

Revisando el cuadro sinoptico “Concepciones de aprendizaje” elaborado por Pere Marqués.



¿Qué concepciones de aprendizaje me parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?



La perspectiva conductista.- El enfoque que es congruente con el aprendizaje por competencias, lo visualizo con el proceso de repetición en la práctica, ya que la experiencia nos ha demostrado que las personas, aún con conocimientos básicos de educación, han logrado ser competentes a través de la experiencia adquirida


Teoría del procesamiento de la información.- Cuando la información se presenta a partir de las sensaciones y percepciones obtenidas al interactuar con el medio, nos permite poner en acción todos los sentidos receptores ( visual, auditivo y psicomotor), ya que es importante recordar, que cada alumno tiene una manera diferente de percibir los conocimientos. La permanencia de la información dependerá de que llegue al alumno a través de canal de percepción adecuado.


Aprendizaje por descubrimiento.- La experimentación directa sobre la realidad del entorno, donde se deslumbran problemas complejos, la aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones, promoverán aún más las competencias adquiridas, ya que con ello ampliarán periódicamente los conocimientos adquiridos.


Aprendizaje significativo.- Dentro del aprendizaje por competencias, es fundamental que los contenidos y las actividades a realizar, sean significativos para los estudiantes, pues de ello depende despertar el interés y lo vean con una actitud de superación personal y social. Para ello es esencial que dicho aprendizaje se apoye en los conocimientos previos adquiridos.


Psicología Cognitivista.-Para que cualquier proceso de aprendizaje tenga éxito dentro de cualquier sistema educativo, es prioritario estabilizar las circunstancias emocionales externas que rodean a los estudiantes y que el profesor procurará que favorezcan al máximo los aprendizajes. Una estabilidad emocional, permitirá que el alumno sea más desafiante con sus compromisos.


Constructivismo.- La educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son perjuicio del aprendizaje sino más bien la base del mismo. Lo que se puede aprender en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el entorno. En cualquier caso, los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención.


Socio-constructivismo.- El proceso de aprendizaje por competencias manifiesta que éste tiene lugar en un contexto en el que los participantes negocian los significados y recogen estos planteamientos. El aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores. La interpretación es personal, de manera que no hay una realidad compartida de conocimientos. Por ello, los alumnos individualmente obtienen diferentes interpretaciones de los mismos materiales, cada uno construye (reconstruye) su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas.